PENINGKATAN PEMAHAMAN GURU TENTANG PROGRAM KOKURIKULER MELALUI PENDAMPINGAN DEEP LEARNING DI SDN BEKASI JAYA XI
DOI:
https://doi.org/10.67766/scsej.v4i2.215Keywords:
Program Kokurikuler, Pembelajaran Mendalam, Kurikulum Merdeka, Pendampingan Guru, Sekolah DasarAbstract
Program kokurikuler menjadi bagian penting dalam Kurikulum Merdeka. Program ini juga menjadi wadah utama penerapan pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning). Padahal, banyak guru sekolah dasar masih kesulitan menyusun program kokurikuler yang bermakna. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman guru tentang program kokurikuler. Kegiatan dilaksanakan oleh tim dosen Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. Mitra utama kegiatan adalah guru SD Negeri Bekasi Jaya IX, Kota Bekasi, bersama guru SD Negeri Bekasi Jaya XIII. Kegiatan berlangsung pada 23 Mei 2026 dan diikuti puluhan guru. Metode kegiatan berupa pendampingan melalui empat tahap, yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut. Pelaksanaan berisi penyampaian materi, diskusi, dan praktik penyusunan program kokurikuler. Materi pertama membahas kedudukan kokurikuler sebagai inti pembelajaran mendalam. Materi kedua membahas tahapan menyusun kegiatan kokurikuler yang bermakna. Evaluasi dilakukan melalui pengamatan, angket pemahaman, dan angket kepuasan. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman guru tentang program kokurikuler. Guru menunjukkan keaktifan dan kepuasan yang tinggi selama kegiatan. Kegiatan ini memperkuat kerja sama antara dosen dan guru. Kerja sama ini diharapkan meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
Downloads
References
Akongo, S. R., Ariapa, M., & Giacomazzi, M. (2025). What works in 21st century skills education in sub-Saharan Africa: A systematic review. Frontiers in Psychology, 16, 1619154. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1619154
Al Arsyadhi, N. L., Dewi, L., & Hernawan, A. H. (2024). Evaluation of teacher readiness in implementing Kurikulum Merdeka in elementary schools. Inovasi Kurikulum, 21(2).
Almazroui, K. M. (2023). Project-based learning for 21st-century skills: An overview and case study of moral education in the UAE. The Social Studies, 114(3), 125–136. https://doi.org/10.1080/00377996.2022.2134281
Ananda, R., & Fadhilaturrahmi. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(2), 1456–1465.
Antinluoma, M., Ilomäki, L., & Toom, A. (2021). Practices of professional learning communities. Frontiers in Education, 6, 617613. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.617613
Aryanti, D., & Saputra, M. I. (2023). Penerapan Kurikulum Merdeka sebagai upaya dalam mengatasi krisis pembelajaran (learning loss). Educatio, 18(1), 17–31. https://doi.org/10.29408/edc.v18i1.12286
Bahrun, Maulana, R., Muslem, A., & Yulianti. (2023). Designing assessment, learning strategies, and obstacles in facing computer-based madrasah exam on the English subject. Studies in English Language and Education, 10(2), 884–906. https://doi.org/10.24815/siele.v10i2.31954
Bromage, A., Pierce, S., Reader, T., & Compton, L. (2022). Teaching statistics to non-specialists: Challenges and strategies for success. Journal of Further and Higher Education, 46(1), 46–61. https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1879744
Chang, Y., Choi, J., & Şen-Akbulut, M. (2024). Undergraduate students’ engagement in project-based learning with an authentic context. Education Sciences, 14(2), 168. https://doi.org/10.3390/educsci14020168
Damayanti, I., & Al Ghozali, M. I. (2023). Projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai program kokurikuler di jenjang sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 789–799. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5563
Elfarargy, H., Irby, B. J., Singer, E. A., Lara-Alecio, R., Tong, F., & Pugliese, E. (2022). Teachers’ perceptions of instructional coaches’ practices in professional learning communities. SAGE Open, 12(3). https://doi.org/10.1177/21582440221116103
Irawati, D., Iqbal, A. M., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2022). Profil pelajar Pancasila sebagai upaya mewujudkan karakter bangsa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 1224–1238.
Jauharah, N., Aulia, M., & Vera. (2025). The urgency of a deep learning approach in strengthening the implementation of the Kurikulum Merdeka in primary schools. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(8), 4900–4906. https://doi.org/10.61445/tofedu.v4i8.1073
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran. (2022).
Koskinen, R., & Pitkäniemi, H. (2022). Meaningful learning in mathematics: A research synthesis of teaching approaches. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(2), em0679. https://doi.org/10.29333/iejme/11715
Mardatillah, B., Wulandari, I., & Zulfiati, H. M. (2025). Penggunaan deep learning dalam pembelajaran berbasis proyek untuk pengembangan karakter: Sebuah tinjauan pustaka sistematis. Dawuh Guru, 5(2), 175–190.
Mardiana, E., & Herlambang, Y. T. (2025). Pedagogik futuristik dan deep learning dalam Kurikulum Merdeka. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 10(1), 26–35.
Margareta, A. D., Hisan, A. K., Zanetti, M., & Dewi, K. (2025). Pengembangan keterampilan sosial melalui model STAD sebagai optimalisasi Kurikulum Merdeka berbasis deep learning mata pelajaran ekonomi. Journal of Artificial Intelligence and Digital Business (RIGGS), 4(4), 5606–5613.
Marthana Yusa, I. M., Yusuf, M., Rahman, A., Aniati, & Supriyanto, D. (2023). The challenges and opportunities of Kurikulum Merdeka implementation in Indonesian schools. Indonesian Journal of Education (INJOE), 3(2).
Maulana, M. R., Suriansyah, A., Mulya, A., & Harsono, B. (2025). Implementasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) pada siswa kelas rendah sekolah dasar. JPIM: Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(3), 473–486.
Mujtahid, M., Assidiqi, A. H., & Sadiyah, D. (2025). Implementasi pembelajaran mendalam (deep learning) di sekolah dasar sebagai penguatan Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Usia Dini, 2(2), 31–36. https://doi.org/10.70134/pedasud.v2i2.711
Nurasiah, I., Marini, A., Nafiah, M., & Rachmawati, N. (2022). Nilai kearifan lokal: Projek paradigma baru program sekolah penggerak untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila. Jurnal Basicedu, 6(3), 3639–3648. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2727
Pashmforoosh, R., Irby, B. J., Lara-Alecio, R., & Tong, F. (2023). Building school leaders’ instructional leadership capacity through virtual professional leadership learning communities. Frontiers in Education, 8, 1168734. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1168734
Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2025 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024. (2025).
Popova, A., Evans, D. K., Breeding, M. E., & Arancibia, V. (2022). Teacher professional development around the world: The gap between evidence and practice. The World Bank Research Observer, 37(1), 107–136.
Rasworo, N. F., & Ramadan, Z. H. (2024). Implementasi projek penguatan profil pelajar Pancasila dalam mengembangkan karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(5), 3638–3648. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8571
Rizkasari, E. (2023). Profil pelajar Pancasila sebagai upaya menyiapkan generasi emas Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 50–60.
Rohmah, N. N. S., Narimo, S., & Widyasari, C. (2023). Strategi penguatan profil pelajar Pancasila dimensi berkebhinekaan global di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3).
Sadoughi, M., & Hejazi, S. Y. (2021). Teacher support and academic engagement among EFL learners: The role of positive academic emotions. Studies in Educational Evaluation, 70, 101060. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101060
Sagita, L., Putri, R. I. I., Zulkardi, & Prahmana, R. C. I. (2022). Promising research studies between mathematics literacy and financial literacy through project-based learning. Journal on Mathematics Education, 13(4), 753–772.
Sari, F. F. K., Sukarno, & Murwaningsih, T. (2023). The new paradigm of Merdeka Curriculum: Implementation of Pancasila Education subject in elementary school. International Journal of Elementary Education, 7(1), 79–88. https://doi.org/10.23887/ijee.v7i1.54092
Sopia, Aslamiah, & Sulistiyana. (2025). Manajemen kurikulum di sekolah dasar negeri (Studi multi situs pada SDN 2 Selat Tengah dan SDN 3 Selat Hilir di Kabupaten Kapuas). Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(1), 108–128. https://doi.org/10.30605/cjpe.812025.5466
Syahlan, I. D., Hidayat, D. R., & Hidayat, O. S. (2023). Application of the project based learning model in elementary schools: Obstacles and solutions of science and environment content. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(4). https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i4.3285
Tian, P., Sun, D., Han, R., & Fan, Y. (2023). Integrating micro project-based learning to improve conceptual understanding and crucial learning skills in chemistry. Journal of Baltic Science Education, 22(1). https://doi.org/10.33225/jbse/23.22.130
Yogaswara, M. R. (2024). Pendekatan teori belajar konstruktivisme dalam Kurikulum Merdeka melalui media Asmblr 3D pada materi fotosintesis. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 4(4), 561–568. https://doi.org/10.51878/cendekia.v4i4.3739
Zen, Z., & Ariani, F. (2022). Academic achievement: The effect of project-based online learning method and student engagement. Heliyon, 8(11), e11509. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e11509
Zitha, I., Mokganya, G., & Sinthumule, O. (2023). Innovative strategies for fostering student engagement and collaborative learning among extended curriculum programme students. Education Sciences, 13(12), 1196. https://doi.org/10.3390/educsci13121196
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 S. Nudia Mastur, Agustian Ramadana Putera, Cynthia Mayang Sari, Syafa’at Ariful Huda, Ulya Amelia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
